“分享是孩子第一个社会化行为的表现。”孩子大约从 3 岁时，就开始脱离以自我中心为思想的行为模式，而懂得寻求他人的反应。所以通常 3 岁左右的孩子，会通过物品、书本、玩具、食物等具体的东西，经过大人的引导而学习分享；而 4 岁以上的孩子，则除了物质之外，还会一起分享喜怒哀乐等情绪经验，目的无非是希望能得到同伴的共鸣，得以让自己的话题得到相同性质的回馈。

　　但很奇怪的是，大多数的孩子愿意分享的对象为没有利害关系的人，却往往不愿意与关系亲密的人分享所拥有的东西。独生子女的这个问题就尤其严重。这时大人必须要适时的引导孩子，时常提醒他们东西要轮流玩，当然也要使其有满足感，孩子一旦被满足，也就有多余的心思与他人分享了！

　　
　　“分享”的定义即为喜好的东西被剥夺，因此要教导孩子学习分享有 3 个步骤。

　　第一步   选择

　　必须得先要求他们做“选择”，即为从众多喜欢的东西中，挑选出别人可能也喜欢玩的东西来。

　　第二步   决定

　　当选完之后，则必须学会决定，因为虽然被挑出来的东西很多，却又不能是不好的、别人也不喜欢的，所以他们必须学会“决定”，找出一样各方面都适合的东西。

　　第三步   不后悔

　　决定后，就不得“后悔”。常常会看到许多小朋友一开始，会很大方地拿出自己的玩具让别人玩，但看到别人玩得很高兴，又开始后悔而想要要回来，这是不对的，这不但会让对方无法接受，还容易导致另外的冲突发生。所以大人必须告诉孩子，要分享之前必须先经过非常仔细的思考，当给人之后，即必须要接受自己决定后的结果，这些举动往往也是孩子人际互动的表现方式。

　　像朋友生日送礼物时，父母可以告诉孩子，在什么价值的范围内可考虑哪些礼物，再考虑对方的喜好，最后才决定要赠送什么礼物。这样的练习并不在于礼物本身的价值，而是让孩子在这个学习中了解分享心意的意义，以及选择礼物时，必须得先了解及关心朋友的需求。

　　
　　在幼儿园或活动中会玩“玩具分享”的游戏，也就是请孩子从家里带来想要与他人分享的玩具，先用语言介绍带来玩具的玩法与好处，再让孩子透过交流与互换的过程中，学习珍惜别人东西的真谛。而忘记带玩具的小朋友，则必须请别人接受自己的参与，以及共享同样的玩具，甚至有些玩具很抢手，就得学习等待与轮流。

　　或者家长可以请孩子一起整理穿不下的衣服、不想玩的玩具给别人，随时提醒他们当自己拥有足够的东西时，也可以分享给需要的人。有些孩子天生比较自我，连妈妈想要吃一口他手中的食物都不肯。

　　这时，家长可以先建立他们的“物权概念”，也就是强调并非所有的东西都是属于他们的，家中有的东西是全家共同拥有，有的则是分属爸爸妈妈或其他亲人的，彼此要互相尊重，当他了解什么东西是自己的、什么是妈妈的时候，请他们在拿别人的东西前要询问，而大人本身当然也要以身作则，常常将“请问”与“借我”挂在嘴边，久而久之，孩子自然会懂得人我与分享的关系。

　　虽然说现在有许多独生子、独生女，要在家里教导“分享”不那么容易，但家长还是可以让孩子多接触同伴团体，借机会使他们学会分享的概念，无论东西的拥有权是自己还是他人的，都得要透过互相交流而拥有社会化的经验。

　　只要大人在生活中适时的引导，不论是活泼外显的孩子还是内向害羞的孩子，都能培养出懂得“分享”与“感恩”的心，当长大后，会与他人分享经验、学识、能力等，使其成为受欢迎且愿意付出的人。

　　
　　从小让孩子建立物权观念，能使幼儿深刻感到自己是这些物品的真正主人，自豪感、责任感、小主人精神、自主意识、自信心会随之增强，这对减少孩子的依赖性，逐步改变孩子的依附地位是颇有帮助的。而大人尊重孩子的物权，能锻炼他养成独立的生活能力。孩子在整理、摆放、使用、保管物品的过程中，也能培养管理能力、动手能力、工作态度、劳动习惯、爱护劳动成果的优良品德，同时，在这个过程中接受教育的态度是自动自发。